記者：我們注意到我省高考綜合改革采用“3+1+2”考試模式，請問“3+1+2”考試模式與現行高考模式有什么區別？

　　青海省教育廳黨組書記、廳長申紅興：“3+1+2”考試模式與現行高考文理分科主要有以下區別：

　　科目組合不同

　　現行高考的文理分科，僅有兩種固定組合供考生選擇。改革后實行“3+1+2”模式，有12種考試科目組合，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校專業選考要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會。

　　內容難度不同

　　“3+1+2”模式不分文理科，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3門科目考試時，所有考生的考試試卷內容完全一致。而現行高考文理分科，數學科目分為文科數學和理科數學，考試內容和難度不同。

　　目標導向不同

　　“3+1+2”模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，有利于提高學生的綜合素質。

　　記者：剛才提到高考綜合改革給學生提供了更多的自主選擇機會。請問學生如何科學選擇考試科目？

　　青海省教育廳副廳長鐘澤海：學生要根據國家經濟社會發展需要，結合自身興趣特長和優勢，及高校招生專業選考科目要求，來合理確定選考科目。

　　了解國家需求。學生應當把國家的需求作為個人奮斗的目標，只有個人的目標與國家發展戰略需要相結合，個人才會有更加長遠的發展。

　　了解自己。興趣是最好的老師，也能最有效地激發學習動力。學生應該在全面學好各科的基礎上，了解自己的學科興趣和思維特點，找準自己最擅長的學科。

　　了解職業發展。省教育廳將建設學生發展指導平臺，普通高中學校也會開設職業生涯規劃課程、綜合實踐活動，幫助學生和家長了解專業人才必備基本素質和職業發展要求，找準職業發展方向。

　　了解高校專業選考科目要求。按照教育部要求，在青招生高校要提前公布每個專業的選考科目要求，學生要結合職業理想，及時了解高校相關專業對選考科目的要求，穩妥確定自己的選科組合，我們將為廣大學生提供多次選擇機會。

　　記者：高考綜合改革將促進科學選才，請問改革后普通高校如何招生？

　　青海省教育招生考試院院長寧棟：這次高考綜合改革高校招生實行“兩依據一參考”的招生錄取模式。

　　第一個依據，是依據國家統一高考科目成績，即語文、數學、外語3科成績。

　　第二個依據，是指學業水平選擇性考試科目成績。高考綜合改革后，高中學業水平選擇性考試科目成績要計入考生高考總成績。選擇性考試科目包括歷史、思想政治、地理、物理、化學和生物學，考生根據自身興趣、志向、優勢和高校專業選考科目要求，首先在歷史、物理2科中自主選擇1科作為首選考試科目，然后在思想政治、地理、化學、生物學4科中自主選擇2科作為再選考試科目。

　　國家統一高考語文、數學、外語3科和學生首選的歷史或物理1科成績以原始分計入考生高考總成績，從思想政治、地理、化學、生物學再次選擇的2科成績以等級賦分計入考生高考總成績。

　　“一參考”，是指高中學生綜合素質評價結果，作為高校招生的重要參考。我省將通過建設全省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺，強化學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐的綜合素質評價，加強對學生成長過程指導，促進學生全面健康成長。

　　新的招生錄取模式更有利于全面促進素質教育，更有利于推動學生全面發展，更有利于促進高校科學選才。

　　記者：高考綜合改革增加了學生的選擇權，對教師數量和結構提出了更高要求。請問我省在中小學教職工編制管理方面有什么考慮？

　　青海省委編辦副主任賈薇：強化中小學教職工編制保障、優化教職工編制資源配置、滿足教育資源均衡發展需求，是推動高考綜合改革的有力支撐。長期以來，省委、省政府始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，優先謀劃教育發展、優先配置教育資源、優先保障重大改革。

　　總量保障方面。對中小學教職工編制實行專項管理，不得隨意調至其他領域。在事業編制連年總量嚴控的情況下，通過盤活存量、統籌調劑、周轉使用等方式，將其他行業和領域核減下來的編制優先用于中小學教育領域，近年核增了中小學教職工編制2000余名，占全省事業編制增量的絕大部分。目前，高中教師總量符合國家標準。

　　管理機制方面。針對我省地域之間、學校之間編制配備不均的問題，加大編制動態調整力度，保障各地高中學段編制需求。省級建立中小學教職工編制“蓄水池”，用于急需周轉；授權市州根據學校布局、學生數量和學段變化等，對縣域間編制一年一調；推進縣管校聘，放權教育部門在各縣中小學教職工編制總量內根據工作需要調編，使區域間、學段間、學科間、學校間的編制調整更加靈活、及時。

　　優化結構方面。與教育部門緊密配合，把好入門關，重點優化初高中教師隊伍結構，提高編制使用效益。加強特崗教師、國家公費師范生、省級公費師范生的培養納編工作，實現培養與使用“無縫銜接”。向青南地區下達500名中小學教職工編制，由東部地區開展團隊式、集中式支教，加強教研和行業領軍力量。同時，壓縮非教學人員用編，空編最大程度用于專任教師。

　　省委編辦將持續跟進高考綜合改革的用編需求，創新編制管理方式，加大編制常態化調整力度，促進教育事業持續健康發展。

　　記者：高考綜合改革需要相應的辦學條件保障，請問我省在經費保障方面有什么具體考慮？

　　青海省財政廳二級巡視員趙立英：高考綜合改革是黨中央、國務院作出的重大決策，是新時代重大教育改革工程，省財政始終堅持將保重點、提質量、促提升，作為保障高考綜合改革的基本原則，加大投入力度，優化支出結構，為全省高考綜合改革工作提供堅強有力的支撐。近年來，省財政深刻把握高考綜合改革方向，統籌安排，提前謀劃，實施普通高中普及攻堅行動計劃，實現了5萬以上人口縣普通高中全覆蓋，全省107所普通高中學校生均校舍面積、生均儀器設備值等指標基本達到改革要求，學校辦學條件明顯改善；支持34個縣建成94個標準化考點，3750個標準化考場，實現標準化考場的全覆蓋，為實施高考綜合改革奠定良好基礎。下一步，我們將對標全省高考綜合改革部署要求，按照“缺什么、補什么”的原則，進一步完善經費保障機制，督促各地科學核定普通高中生均培養成本，落實生均公用經費撥款標準和學費標準動態調整機制。支持改善普通高中辦學條件，優化功能教室、教學儀器設備等教育資源配置，持續推進數字校園建設與應用，充分發揮信息化平臺支撐保障作用，滿足高考綜合改革選課走班、綜合實踐等教學需求。（莫青 達娃央宗）