老師帶著孩子，將秋天的樹葉印在紙上。

　　在海南藏族自治州興海縣幼兒園的溫室大棚里，五歲的拉毛正小心翼翼地將鹽均勻撒在新鮮采摘的白菜上，小手輕輕揉搓，神情專注，這是她人生中第一次體驗腌菜。

　　在平均海拔3300米的興海縣，教育正以如此親切而具體的方式，悄然改變著孩子們的童年體驗。

　　“孩子們不僅在這里學習種植，還能體驗從播種到收獲的完整過程，甚至親手嘗試傳統食物的制作。”興海縣幼兒園園長鮑永萍指著溫棚里長勢喜人的西紅柿、線椒和草莓，一一介紹每年的收獲。這片被孩子們親切稱為“半畝童田”的小天地，正是興海縣學前教育內涵提質工程的真實寫照。

　　“十四五”以來，興海縣的學前教育面貌煥然一新。尤其是在2024年，省教育廳督導組對全縣學前教育普及普惠創建工作展開省級督導評估，督導組深入全縣15所幼兒園，嚴格審核各項指標，最終認定：興海縣學前教育普及普惠水平已達到國家評估標準，“自那時起，整個縣的學前教育工作就按下了‘加速鍵’，作為工作人員，我們雖然更忙了，但每一天都充滿意義。”一抹自豪的笑容，浮現在縣教育局學前辦主任公保才讓黝黑的臉上。

　　目前，興海縣擁有幼兒園52所，學前三年毛入園率高達97.76%，普惠性幼兒園覆蓋率保持在100%。更關鍵的是，曾經制約高原學前教育發展的師資和資金問題得到根本改善。“我的工資從之前的3000元提高到8000多元，還足額繳納‘五險一金’，心里更踏實了。”幼兒園教師王占霞欣慰地說。2024年，興海縣出臺《提高學前教育教職工保障水平工作方案》，在海南州五縣中率先實現學前教育專任教師同工同酬，有效穩定了教師隊伍。

在陶藝課上重塑泥土。顧植霞 拉毛措 攝

　　從縣城出發，沿著蜿蜒山路行駛兩小時，便抵達海拔3900米的溫泉鄉中心幼兒園。中午一時，86名小朋友在老師的陪伴下安靜午睡，他們紅撲撲的小臉蛋上洋溢著安寧與滿足。“在教育行業干了大半輩子，最明顯的感受就是：在這里，一所幼兒園都沒有被落下，一個孩子都沒有被遺忘。”溫泉鄉學前辦主任才旦堅定地說。

　　近三年來，興海縣累計投入5227萬元用于幼兒園建設與改造，真正實現“一鄉一中心園、大村獨立園、小村聯合園”的全覆蓋。即便在偏遠牧區，也通過設立6個巡回支教點，確保教育服務惠及每個角落。

　　曾經面臨“入園難”的農牧民家庭，如今不僅能在家門口享受優質學前教育，還通過“家園共育”機制積極參與孩子的成長過程。與此同時，“游戲化+生活化”的教學模式在高原綻放出獨特光彩。在興海縣城東幼兒園的戶外場地上，孩子們正變身“小小特種兵”，跑著跳著，就把國防教育“玩”進了心里。這種將教育自然融入游戲的方式，是興海縣特色教學實踐的創新體現。

　　“我們創設多種特色課程，構建自然教育、勞動教育、國防教育相融合的體系。”公保才讓介紹。以縣幼兒園為龍頭組建的“1+3+N”幼教集團，正通過管理輸出和師資共享，帶動8所鄉鎮幼兒園共同提質升級。

　　黃昏時分，幼兒園陸續放學，家長們在校門口接過孩子，臉上洋溢著溫暖的笑容。一位家長感慨：“我們小時候沒有這樣的條件，現在的孩子真幸福。”

　　從溫棚里的小菜農到課堂上的“小小特種兵”，從縣城幼兒園到海拔3900米的鄉村園所——在這片高原上，學前教育的陽光，正均勻而溫暖地灑在每一個孩子的肩頭。

　　（來源：青海日報）