跨學(xué)科融合教學(xué)的探索，讓課堂煥發(fā)新活力。青藏鐵路花園學(xué)校供圖

西寧市新優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)學(xué)校教師參觀青藏鐵路精神展示館。李延平 攝

　　11月9日，陽(yáng)光透過(guò)枝葉，斑駁地灑在西寧市青藏鐵路花園學(xué)校的操場(chǎng)上。七年級(jí)學(xué)生郭守沁怡站在青藏鐵路精神展示館的沙盤(pán)前，指著沙盤(pán)里的野生動(dòng)物通道，向低年級(jí)同學(xué)講述鐵路建設(shè)者“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的故事。

　　這個(gè)曾經(jīng)只會(huì)背誦解說(shuō)詞的學(xué)生，如今眼中閃爍著理解的光芒——她看到的已不僅是鐵路的延伸，更是一種精神在新時(shí)代的傳承。

　　這所始建于1958年的學(xué)校，前身為西寧鐵路分局職工子弟第一中學(xué)，于2003年劃歸西寧市教育局管理。2023年，南京教育援寧團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，為這所深植鐵路基因的老校注入新的活力，但真正的蛻變，源于對(duì)自身文化根脈的重新發(fā)現(xiàn)與深耕。

　　文化鑄魂，成為蛻變的第一步。青藏鐵路花園學(xué)校從“三風(fēng)一訓(xùn)”等15個(gè)方面凝練構(gòu)建“礪遠(yuǎn)教育”文化體系，將青藏鐵路精神具象為“砥礪奮行，創(chuàng)優(yōu)致遠(yuǎn)”的校風(fēng)。建成的青藏鐵路精神展示館，用文字、圖片、沙盤(pán)等形式再現(xiàn)鐵路建設(shè)歷程，自2024年7月開(kāi)放以來(lái)，已接待省內(nèi)外參觀者2900余人次。

　　展示館內(nèi)的每一件展品都蘊(yùn)含著育人的故事。“展館中讓我最感動(dòng)的是修建鐵路的工人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。他們不僅克服種種困難，還專(zhuān)門(mén)修建了33個(gè)野生動(dòng)物通道，這種將工程建設(shè)與生態(tài)保護(hù)結(jié)合的做法太有愛(ài)了。”郭守沁怡的話(huà)，道出工程建設(shè)中溫暖的一面。原來(lái)，偉大的工程是與萬(wàn)物共生，教育的深度在此刻顯現(xiàn)。

　　改變，也從操場(chǎng)開(kāi)始。體育教師蘆永輝親歷了體育課的“轉(zhuǎn)型”：“課堂變革讓精神傳承有了堅(jiān)實(shí)載體。以前體育課以跑圈、做操為主，現(xiàn)在還有武術(shù)、排球、棒球等特色課程。通過(guò)‘3+1+1’體育課改模式，即三節(jié)必修課加一節(jié)體能課、一節(jié)興趣課的組合，讓操場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)多起來(lái)。”

　　學(xué)生趙楷睿在棒球訓(xùn)練中一度因失誤而退縮，蘆永輝用鐵路建設(shè)者攻克凍土難題的故事鼓勵(lì)他。如今，他已成長(zhǎng)為球隊(duì)主力。“就像建設(shè)者們不放棄修通鐵路一樣，我明白了堅(jiān)持的意義。”趙楷睿說(shuō)。

　　課堂也在悄悄“換軌”?？鐚W(xué)科融合教學(xué)的探索，讓課堂煥發(fā)新活力。學(xué)校結(jié)合青藏鐵路精神內(nèi)涵，深入挖掘整合各學(xué)科思政教育資源，開(kāi)發(fā)出《學(xué)科中的青藏鐵路精神》校本課程，覆蓋9個(gè)年級(jí)、18門(mén)學(xué)科。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師宋雅琳在《把鐵路修到拉薩去》校本課程授課中，從學(xué)生熟悉的鐵路出行切入，引入青藏鐵路這一偉大工程。并通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入思考生態(tài)保護(hù)問(wèn)題，感悟青藏鐵路精神，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思政教育的融合。

　　這種將學(xué)科知識(shí)與學(xué)校紅色教育資源相結(jié)合的教學(xué)模式，讓課程思政有了抓手，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科思政教育目標(biāo)。2024年以來(lái)，學(xué)校教師在市級(jí)以上教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)78人次。“以前想都不敢想的成績(jī)，在新優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中變成現(xiàn)實(shí)。”教研室主任焦俐的語(yǔ)氣里滿(mǎn)是自豪。

　　音樂(lè)教師梁曉冉在全市課程融合展示活動(dòng)《天路》的授課中，以青藏鐵路建設(shè)的精神圖譜為脈絡(luò)，通過(guò)旋律的變化，讓學(xué)生體悟艱苦奮斗不怕困難、缺氧不缺精神的深層意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)審美與精神鑄魂的雙重升華。

　　如今，這所學(xué)校已成為西寧首批“新優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)學(xué)校”。48個(gè)教學(xué)班、2641名各族學(xué)生在和諧氛圍中共同成長(zhǎng)。校園里，“礪遠(yuǎn)教育”文化墻上，學(xué)生的繪畫(huà)作品各有巧思又相映成趣；課堂上，思政教育與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合；社團(tuán)中，青藏鐵路精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力。

　　“這幾年，新優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)讓我們明確了育人方向，青藏鐵路精神讓學(xué)校找到了精神根脈。”青藏鐵路花園學(xué)校黨委書(shū)記王小易望著操場(chǎng)上玩耍的學(xué)生，語(yǔ)氣欣慰。五年時(shí)間，學(xué)校以弘揚(yáng)“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神為己任，引領(lǐng)師生汲取青藏鐵路精神磅礴力量，感悟青藏鐵路精神的時(shí)代價(jià)值，努力辦好學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了從硬件升級(jí)到教育理念的全面革新。

　　鐵軌在高原上延伸，教育在心田中生長(zhǎng)。當(dāng)陽(yáng)光掠過(guò)青藏鐵路精神展示館的屋頂，這所學(xué)校的教育故事仍在繼續(xù)……

　　（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）